教育原理出題頻度 2/3
ブルーナー
ぶるーなー
定義
学習者が自ら法則や構造を見いだす発見学習を提唱したアメリカの心理学者・教育学者。
詳細解説
ブルーナー（1915〜2016）は認知心理学の立場から教育論を展開し、著書『教育の過程』（1960）で「どの教科でも、知的性格をそのまま保って、発達のどの段階の子どもにも効果的に教えることができる」と述べた。学習者が教師から答えを与えられるのではなく、自ら試行錯誤して概念や法則を見いだしていく発見学習を提唱した。教科の本質的な構造（知識の構造）の理解を重視し、らせん型カリキュラムの考え方を示した。デューイの経験主義を認知科学の観点から発展させた。
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保育の心理学
ヴィゴツキーの考え方をもとにブルーナーらが提唱した、子どもが大人や有能な仲間から適切な援助を受けることで、自力では難しい課題を達成できるよう支える働きかけを何というか。
教育原理
アメリカの心理学者で、『教育の過程』を著し、「どの教科でも、知的性格をそのままに、どの発達段階の子どもにも教えられる」と述べ、学問の構造を子ども自身に発見させる「発見学習」を提唱した人物は誰か。
教育原理
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関連用語
よくある質問
Q. ブルーナーとは何ですか？
A. 学習者が自ら法則や構造を見いだす発見学習を提唱したアメリカの心理学者・教育学者。
Q. 保育士試験での位置づけは？
A. 教育原理の重要用語です。出題頻度は 2/3 （★2）。 中程度の頻度で出題されます。