保育の心理学出題頻度 3/3
オペラント条件づけ
おぺらんとじょうけんづけ
定義
行動の結果に与えられる報酬や罰によって、その行動の頻度が変化する学習。
詳細解説
アメリカの心理学者スキナーが体系化した学習理論で、道具的条件づけとも呼ばれる。ある行動の後に望ましい結果（強化）が伴うとその行動は増え、望ましくない結果（罰）が伴うと減る。例えば片付けをほめられた子がよく片付けるようになるのは正の強化である。望ましい刺激を与える「正の強化」と、望ましくない刺激を取り除く「負の強化」などがある。子どもの望ましい行動を増やす関わりとして、保育や育児の場面でも応用される。
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保育の心理学
スキナーが提唱したオペラント条件づけにおいて、ある行動の後に望ましい結果を与えることでその行動の頻度を増やす操作を何というか。
子ども家庭福祉
社会的養護のもとで育った子ども等が施設や里親のもとを離れて自立する際の支援を強化する観点から、2022年改正児童福祉法で見直された点として正しいものはどれか。
保育の心理学
保育場面で子どもが望ましい行動をとったときに称賛を与えることで、その行動の頻度を高めようとする働きかけは、オペラント条件づけのどの概念に当たるか。
関連用語
よくある質問
Q. オペラント条件づけとは何ですか？
A. 行動の結果に与えられる報酬や罰によって、その行動の頻度が変化する学習。
Q. 保育士試験での位置づけは？
A. 保育の心理学の重要用語です。出題頻度は 3/3 （★3）。 頻出のため確実に押さえておきましょう。