ピアジェの理論で、新しい情報を既存の認知の枠組み（シェマ）に取り込むことを「同化」というのに対し、既存の枠組みを新しい情報に合わせて修正・変化させることを何というか。
正解
1. 調節
解説
ピアジェは認知発達を、環境への適応の過程として「同化」と「調節」の2つの働きで説明した。同化は、新しい経験や情報を既存の認知の枠組み（シェマ）に取り込むこと。これに対し調節は、既存のシェマでは対応できないとき、シェマそのものを修正・変化させて新しい情報に適応させることをいう。この同化と調節のバランスをとり、より安定した認知構造へと進む過程を「均衡化」と呼ぶ。保存・系列化・可逆性は具体的操作期に獲得される論理的操作であり、適応のメカニズムを指す用語ではない。（根拠: ピアジェの同化・調節・均衡化）
一問一答
全405問を繰り返し学習
第1問
ピアジェの認知発達理論において、対象が見えなくなってもそれが存在し続けることを理解する「対象の永続性」が成立するのは、主にどの段階か。最も適切なものを選びなさい。
第2問
ヴィゴツキーが提唱した「発達の最近接領域（ZPD）」の説明として、最も適切なものはどれか。
第3問
エリクソンの心理社会的発達理論において、乳児期（0〜1歳頃）に獲得すべき発達課題として最も適切なものはどれか。
第4問
ボウルビィが提唱したアタッチメント（愛着）理論に関する説明として、最も適切なものはどれか。
第5問
エインスワースが考案した「ストレンジ・シチュエーション法」によって分類される愛着のタイプのうち、養育者との分離時に強く泣き、再会時には接触を求めつつも容易に落ち着き探索を再開するタイプはどれか。
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